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随时随地学习
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智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。
好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。
把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益
要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
每天要四问一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。
做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
教师的职务，是千教万教，教人求真。学生的职务，是千学万学，学做真人。
手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个理想的社会。
捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫因材施教。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。
对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。
要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
中国有三种呆子书呆子工呆子钱呆子。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
我们的新使命，是要征集一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村。
好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。
所谓健全人格须包括一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。
教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
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